Artikelen over nakijken, AI en onderwijs. Geschreven door docenten, voor docenten.
13 juli 2026
De laatste cijfers zijn ingeleverd, de lokalen zijn leeg. Tijd om terug te kijken op een schooljaar waarin Corrigo groeide van een vermoeden aan een keukentafel naar een tool waar docenten op 25 scholen hun toetsen mee nakijken. Wat er dit jaar bij kwam, wat jullie ons leerden, en waarom we de zomer gewoon doorbouwen.
Lees meer →10 juli 2026
Op 15 augustus 2026 treedt de Cyberbeveiligingswet in werking — de Nederlandse vertaling van de Europese NIS2-regels. De meeste scholen vallen er niet rechtstreeks onder, maar de beveiligingslat in het onderwijs gaat wél omhoog. Wat betekent dat voor AI-tools in de klas, welke vragen moet je aan elke leverancier stellen, en hoe hebben wij het geregeld? Een longread zonder wolligheid.
Lees meer →8 juli 2026
Twee identieke antwoorden, twee verschillende cijfers — puur omdat het ene bovenaan de stapel lag en het andere om kwart voor elf. Handmatig nakijken is minder objectief dan we onszelf voorhouden. En dat ligt niet aan de docent.
Lees meer →1 juli 2026
Een middelbare school laat toetsen nakijken met AI — data in Ierland, model van Google. Waarom een Europees adres met een Amerikaanse eigenaar juridisch nog geen Europese bescherming is.
Lees meer →29 juni 2026
Corrigo draait inmiddels op 25 scholen, met bijna honderd docenten die er hun toetsen mee nakijken. Een mijlpaal om trots op te zijn — en precies daarom het moment om eerlijk te zijn over wat zo'n getal wél en niet betekent.
Lees meer →16 juni 2026
De eerste vraag in elke lerarenkamer over nakijken met AI gaat niet over tijd of cijfers, maar over privacy: mag dit eigenlijk wel met de gegevens van mijn leerlingen? Een eerlijk antwoord — inclusief wat er buiten de EU gebeurt en wat dat betekent.
Lees meer →15 juni 2026
We schrijven feedback die niemand leest, want het ging altijd al om dat ene getal. Toetsen in Nederland is afrekenen geworden. En het advies om dan maar "per leerling een leerplan" te maken, komt steevast van iemand die nooit honderdvijftig leerlingen tegelijk heeft gehad.
Lees meer →11 juni 2026
Wie vandaag zakte met één onvoldoende, mag eind juni herkansen. Het meest waardevolle studiemateriaal voor die laatste kans bestaat al: het examen dat de leerling net maakte. Maar bijna niemand gebruikt het, en de signalen waren al jaren zichtbaar geweest.
Lees meer →10 juni 2026
Deze week kregen tienduizenden leerlingen de uitslag. Voor het centraal examen tuigen we terecht een heel controle-apparaat op: tweede correctie, landelijke normering. Maar de andere helft van het eindcijfer — het schoolexamen — kijkt niemand na. En daar zwijgen we liever over.
Lees meer →9 juni 2026
We doen alsof de rode pen het eerlijkste instrument in het onderwijs is. Maar het cijfer dat een leerling krijgt hangt af van hoe laat je nakijkt, in welke stapel hij zit en welke norm jij toevallig koos. Tijd voor een ongemakkelijk gesprek.
Lees meer →2 juni 2026
Nakijken is een van de grootste tijdrovers in het docentenvak — en het gebeurt bijna altijd in je eigen tijd. Hoe AI het zware voorwerk overneemt, zonder dat je de regie over je beoordeling verliest.
Lees meer →28 mei 2026
Toetsweken en PTA-momenten stapelen het nakijkwerk op tot een piek die hele weekenden opslokt. Praktische strategieën om de correctielast te verdelen en consistent te blijven beoordelen, juist als de tijd het krapst is.
Lees meer →21 mei 2026
Feedback werkt alleen als die concreet, tijdig en gericht op de volgende stap is — en als het cijfer niet alles overschaduwt. Wat effectieve feedback kenmerkt, hoe het er concreet uitziet, en hoe je het volhoudt naast een volle nakijkstapel.
Lees meer →14 mei 2026
Formatief toetsen draait niet om een cijfer, maar om informatie waarmee leerlingen verder komen. Wat het is, hoe het verschilt van summatief toetsen, waarom het werkt, en concrete werkvormen voor in de klas.
Lees meer →7 mei 2026
Dezelfde toets levert bij verschillende docenten — en zelfs bij dezelfde docent op een ander moment — verschillende cijfers op. Over interbeoordelaarsbetrouwbaarheid, het belang van een goed correctiemodel, en hoe je willekeur tussen leerlingen vermijdt.
Lees meer →6 april 2026
De NOS schreef over AI-nakijken in het onderwijs. Als docent én bouwer van Corrigo deel ik mijn perspectief op de kansen en bezwaren.
Lees meer →1 april 2026
Docenten willen best hulp bij het nakijken, maar niet ten koste van hun professionele oordeelsvorming. Over waarom het correctiemodel leidend moet zijn, hoe je confirmation bias voorkomt, en waarom de docent altijd het laatste woord houdt.
Lees meer →25 maart 2026
Steeds meer docenten gebruiken ChatGPT om toetsvragen te genereren. Maar de kwaliteit varieert enorm. Waar werkt AI-toetsgeneratie goed, en waar moet je oppassen?
Lees meer →18 maart 2026
De meeste docenten kennen RTTI, maar in de praktijk bestaan veel toetsen voor 60-70% uit reproductievragen. Hoe komt dat — en hoe verschuif je de balans zonder je toets onhaalbaar te maken?
Lees meer →11 maart 2026
TNO-onderzoek toont dat de werkdruk in het voortgezet onderwijs structureel te hoog is. De nieuwe CAO verlaagt de lestaak van 750 naar 720 uur. Maar is dat genoeg?
Lees meer →4 maart 2026
Cito bouwt aan CheckMate, het CvTE onderzoekt AI voor centrale examens, en op scholen experimenteren docenten zelf al volop. Een overzicht van waar we staan — en wat je als docent moet weten.
Lees meer →Maak een gratis account aan en ontdek hoe snel je kunt nakijken en toetsen maken.
Gratis aan de slag →Ontvang nieuwe artikelen en updates over Corrigo in je inbox. Maximaal 2x per maand, geen spam.
We delen je e-mailadres nooit met derden.
